اعداد : أ۔ محمد الصراف

ألغت معظم المؤسسات التعليمية حول العالم التعليمات الشخصية وانتقلت إلى التعلم والتعليم عن بعد في مارس 2020 في محاولة لاحتواء انتشار كوفيد -19. لن تعيد أجزاء من نظام التعليم الرسمي فتح هذا العام الدراسي في بعض البلدان، بينما في أخرى أجزاء من نظام التعليم الرسمي تم إعادة فتحه بشكل تدريجي. في حين أن الاضطراب في التعلم الناجم عن COVID-19 هو رؤى مهمة غير مسبوقة حول تأثيره المحتمل من نتائج الدراسات الحالية ذات الصلة وبيانات ما قبل COVID-19. على الرغم من أن اعتماد التعلم عن بعد هو المفتاح لضمان استمرارية التعليم بعد الإغلاق المادي للمدارس، من المرجح في المتوسط ​​أن يواجه الطلاب أقدان التعلم أثناء الإغلاق. يمكن طرح العديد من الحجج لشرح ذلك.

أولاً: هناك أدلة تظهر أن الطلاب المعزولين يميلون إلى قضاء وقت أقل في التعلم مقارنة بوقت فتح المدارس.

 ثانياً: كثير من الطلاب محصورين في المنزل بسبب كوفيد -19 قد يشعرون بالتوتر والقلق، وهذا قد يؤثر سلبًا على قدرتهم للتركيز على الواجبات المدرسية.

ثالثًا: الإغلاق المادي للمدرسة ونقص الحضور الشخصي قد يجعل الاتصال الطلاب أقل تحفيزًا خارجيًا للمشاركة في أنشطة التعلم.

تشير التقديرات "المحافظة" لفرنسا وإيطاليا وألمانيا إلى أن الطلاب سيعانون من فقدان التعلم الأسبوعي بين 0.82 و 2.3٪ من الانحراف المعياري. تعكس هذه الخسارة الانخفاض في درجات الاختبار التي سيوجهها الطلاب بسبب تقليل الوقت الذي يقضونه فيه التعلم مقارنة بمقدار الوقت الذي يقضونه عادة عندما يكونون في المدرسة. إلى عن على اختبار تم قياسه ليكون متوسطه 500 وانحراف معياري 100 ، وهذا يعني ضمنيًا قد يعني فقدان التعلم طوال فترة الإغلاق بأكملها انخفاضًا في عشرات بين 6.5 و 14 نقطة.

من المحتمل أن يؤثر التحول من التعلم غير المتصل بالإنترنت إلى التعلم عبر الإنترنت الناجم عن COVID-19 سلبًا هؤلاء الأطفال، في المدارس الابتدائية والإعدادية، الذين يواجهون صعوبات أكبر في التكيف مع بيئة التعلم الجديدة. ومن المتوقع أيضًا أن يتفاقم هذا التحول عدم المساواة التعليمية القائمة. الطلاب الأكثر ضعفًا، مثل الطلاب من الخلفيات الأقل حظًا، من المرجح أن تتخلف بشكل خاص أثناء حالة الطوارئ هذه فترة. من غير المرجح أن يتمكن هؤلاء الطلاب من الوصول إلى موارد التعلم الرقمية ذات الصلة على سبيل المثال، كمبيوتر محمول / كمبيوتر، اتصال إنترنت ويقل احتمال أن يكون لديك اتصال بيئة التعلم في المنزل (مثل مكان هادئ للدراسة أو مكتبهم الخاص). بالإضافة إلى، قد لا يتلقون نفس القدر من الدعم (المباشر أو غير المباشر) من والديهم مثل دعمهم الأكبر نظرائهم المميزون يفعلون ذلك. في العائلات الأكثر ثراءً، من المرجح أن يكون الآباء قادرين على ذلك للعمل من المنزل ومن المرجح أيضًا أن تتحمل رسومًا دراسية خاصة عبر الإنترنت. يجوز للمدارس تساهم بشكل أكبر في عدم المساواة هذه نظرًا لأن الطلاب الأكثر حظًا قد يكون من المرجح أن تلتحق الخلفيات بالمدارس ذات البنية التحتية الأفضل القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مثل بيئة التعلم الافتراضية) وحيث يتمتع المعلمون بمستويات أعلى من المهارات الرقمية. الأطفال من أحد الوالدين أو العائلات الكبيرة وكذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أو من المحتمل أيضًا أن تعاني الإعاقات من التبديل، ما لم تكن التقنيات المساعدة كذلك وضعها في مكانها وتكييفها مع بيئة التعلم الجديدة. ليس فقط من المتوقع أن يتسبب COVID-19 والانتقال إلى التعلم والتعليم عن بعد تفاوت أكبر في القدرات المعرفية، لكنها قد تمارس تأثيرًا مشابهًا مثل الاعتبار رفاه الطلاب العاطفي وتحفيزهم. في الواقع، عزلة الطلاب عن أصدقائهم وقد يؤدي المعلمون إلى التوزيع غير المتكافئ للسلوكيات والنفسية مشاكل. أثناء الإغلاق، يكون الطلاب من الخلفيات الأقل حظًا أكثر من المحتمل أن يتعرضوا لبيئة منزلية مرهقة (على سبيل المثال، من المرجح أن يشاركوا مساحة محدودة وعدد محدود من الأجهزة الرقمية مع أفراد الأسرة الآخرين). علاوة على ذلك، الآباء في هذه الأسر، الذين قد يكونون تحت ضغط بسبب المالية وقضايا الأمن الوظيفي بسبب أزمة COVID-19، ربما ليست في أفضل وضع لها دعم أطفالهم في هذه الظروف. التفاوت المتزايد في كل من القدرات المعرفية وغير المعرفية التي يحتمل ظهورها خلال جائحة COVID-19 قد يكون لها عواقب مهمة ليس فقط على المدى القصير، ولكن أيضًا على المدى الطويل. وجدت العديد من الدراسات أن الأطفال المعرفية والاجتماعية والعاطفية مستويات المهارة هي مؤشرات جيدة للتنبؤ بالنتائج اللاحقة. الطلاب ضعيف المواهب مع هذه المهارات تميل إلى أن يكون التحصيل العلمي أقل وتوقعات سوق العمل الفقيرة، من حيث لكل من معدلات التوظيف والأجور. لذلك، هناك خطر، في حالة عدم وجود تدابير السياسة المناسبة، قد يستمر عدم المساواة على المدى القصير الناجم عن COVID-19 أو حتى تنمو بمرور الوقت، مما يؤدي إلى مزيد من التفاوت الاقتصادي في المستقبل. أخيرًا، من المثير للاهتمام وضع خسارة التعلم التي عانى منها الطلاب خلال COVID-19 الأزمة في منظور أوسع.